信息化背景下大学计算机的教学困境及解决对策(2)

教师在日常教学过程中，需要根据当前计算机技术发展的情况，适当加入一些计算机技术、计算机科学中最先进、前沿的内容[2]。例如，教师在上课时可为学生介绍电子商务、人工智能、大数据技术等方面的内容，还可引入一些先进的计算机软件、软件应用技术，如机器人流程自动化技术（RPA）等。在加入这些内容后，课堂教学内容会变得更加丰富多彩，有效点燃学生的学习兴趣，同时还能拓展学生的知识面和视野，丰富和完善学生的知识体系。RPA可以代替人类的眼睛与手，在电脑上进行各种各样的操作，属于一种智能性的软件技术。如今，人工智能技术正处于不断发展的过程中，未来社会将会成为人类与数字劳动力共同存在、相互协作的社会，人类将会找到更加满意的工作，生活也将会变得更加美好。但是从当前的实际情况来看，RPA技术需要相关人员具备系统、完善的知识体系，及时了解全新的技术，不断进行创新，但此类人员十分短缺。在大学计算机课程中加入RPA技术，可以不断提高和发展学生的计算机思维，全面提高学生应用计算机技术的能力，实现学生信息素养的提高，逐渐形成“自动化第一”的良好思维，成长为满足社会需求的现代化人才。

2.3 灵活运用翻转课堂的教学模式

为了打破传统教学理念的束缚，创新和优化教学模式，教师就应当从素质提高、能力培养的角度出发，制定科学合理的教学目标，及时更新教学理念，在课堂中真正明确学生的主体地位，改变灌输式的教学模式，重视学生实践能力的提高，从过于重视理论知识教学的情况，逐渐转变成理论教学与实践教学相融合的教学模式，重视学生实践能力、操作能力的稳步提高。因此，教师在日常教学过程中，需要重视翻转课堂教学模式的应用[4]。

在翻转课堂教学模式中，教师可明确学生的主体地位，发挥自己的引导作用，真正实现以生为本、先学后教的教学目的。在应用翻转课堂的教学模式时，教师还应当加入微课教学、移动学习等辅助教学模式，保证计算机教学模式的不断优化和完善，突破传统教学模式的束缚。在上课前，教师需要结合教学内容以及学生的实际情况，为学生设计多样化的微课视频，鼓励学生借助平板电脑、智能手机等方式，完成微课视频、学习案例的在线观看，顺利完成自主学习；在微课视频的结尾部分，教师需要加入一些与教学内容相关的实践内容，也可加入一些相关的参考资料，为学生的自主学习、自主探究提供更多的方法，使其可以顺利解决学习过程中遇到的问题。借助这样的教学方式，学生能够充分利用碎片化的时间进行学习，实现学生自主学习能力的稳步提高。在上课时，教师无须讲解所有的基础知识，只需围绕着学生未能掌握、重难点知识等展开重点教学，同时还可采用小组合作的教学模式，鼓励学生围绕着教学内容展开讨论和交流，分享自己独特的想法和观点，使其在小组合作学习中相互学习、相互监督、相互促进，真正点燃学生的学习兴趣，拓展和丰富学生的思维模式与学习思路，找到更多解决问题的方法和技巧。

3 结语

总而言之，计算机技术正在快速发展的过程中，大学计算机课程可以提高学生应用计算机的能力，还能提升学生的信息素养。因此，在新的教育形式与社会形势下，教师需要及时更新教学理念，遵从以生为本的教学理念，不断优化和完善教学内容，同时还需运用翻转课堂的教学模式，帮助学生积累更多的知识，实现学生自主学习能力、计算机思维的稳步提升。

[1]陈兴欣.信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].年轻人，2019（12）：18.

[2]陶宇，杨薇.信息化视角下高校教学改革困境与策略研究[J].知识文库，2019（14）：200.

[3]刘景莹.高校信息化教学管理中困境与对策的研究[J].教育信息化论坛，2019（11）：107-108.

文章来源：《中国矿业大学学报》 网址: http://www.zgkydxxbzz.cn/qikandaodu/2021/0624/590.html